1. Define qué quieres evaluar
Antes de generar preguntas para examen, concreta los resultados de aprendizaje, el nivel de dificultad y el tiempo disponible. Un objetivo claro ayuda a revisar si cada pregunta aporta evidencia útil.
2. Crea el examen desde un libro y una unidad
En Examina seleccionas el contenido editorial con el que quieres trabajar. Si buscas crear examen desde un libro, este contexto ayuda a mantener las propuestas relacionadas con la unidad que estás impartiendo.
3. Genera preguntas de examen con IA
Si buscas un generador de exámenes IA, la asistencia de Examina te ayuda a preparar preguntas tipo test con IA, preguntas de verdadero o falso con IA y preguntas de desarrollo con IA. También puedes combinar esos formatos con preguntas disponibles para construir una prueba más completa.
4. Revisa cada propuesta antes de usarla en clase
La IA puede ayudarte a preparar una primera versión de una prueba. La decisión de utilizar cada pregunta corresponde al profesor: conviene comprobar qué evalúa, si la respuesta es correcta y qué evidencia de aprendizaje permite obtener.
En Examina, el trabajo parte del libro y la unidad disponibles. Puedes editar las preguntas y sus respuestas antes de guardar o exportar el examen. La subida de cualquier PDF no debe darse por supuesta como funcionalidad. Consulta el flujo en cómo funciona Examina.
Distingue precisión y adecuación al aprendizaje
La revisión técnica comprueba el enunciado, la respuesta y las opciones. La revisión didáctica valora si el ejercicio corresponde al objetivo y al nivel del grupo. Una pregunta puede ser correcta y fácil de leer, pero pedir una definición cuando se quería evaluar la aplicación de un concepto.
Escribe primero el objetivo: por ejemplo, identificar una acción que reduzca el uso de un recurso, justificar una decisión o comparar dos alternativas. Después comprueba si la pregunta permite demostrarlo. Estos ejemplos originales de sostenibilidad muestran cómo hacer esa revisión; adapta su dificultad a la unidad y al grupo.
Ejemplo de selección múltiple
Pregunta que necesita revisión: «¿Qué acción es mejor para el planeta? A) Reciclar; B) Ir andando; C) Ahorrar agua; D) Todas».
El enunciado no fija una situación ni un criterio para decidir qué significa “mejor”. Las opciones mezclan acciones que pueden tener beneficios distintos.
Versión acotada: «Para un trayecto de 800 metros que puede hacerse a pie de forma segura, ¿qué opción evita consumir gasolina durante ese desplazamiento? A) Ir caminando; B) Ir en un coche de gasolina con una persona; C) Compartir un coche de gasolina con dos personas; D) Ir en una moto de gasolina».
Clave: A. Caminar no requiere consumir gasolina en el desplazamiento. Compartir un coche puede repartir su consumo entre más personas, pero no elimina el combustible utilizado. Esta pregunta evalúa la identificación del consumo directo; no compara el impacto ambiental completo de cada alternativa.
Ejemplo de verdadero o falso
Pregunta que necesita revisión: «El reciclaje elimina todos los residuos y reduce siempre el consumo de energía».
La afirmación reúne dos ideas y usa absolutos que dificultan saber qué ha comprendido el alumno.
Versión acotada: «Separar los envases para su recogida selectiva elimina la necesidad de reducir el consumo de productos de un solo uso. Verdadero o falso. Justifica tu respuesta en una frase».
Clave: falso. Separar para la recogida selectiva no elimina la generación de residuos ni hace innecesaria su reducción. El enunciado trabaja una relación concreta y la justificación permite revisar el razonamiento, además del acierto.
Ejemplo de respuesta de desarrollo
Pregunta que necesita revisión: «Explica la sostenibilidad».
La respuesta puede abarcar temas muy diferentes y no indica qué se espera demostrar.
Versión acotada: «En 4–6 líneas, propone dos medidas para reducir los residuos de una actividad cotidiana del centro. Explica cómo contribuye cada medida y señala una limitación práctica de una de ellas».
La consigna fija el contexto y las evidencias que se valorarán. Para corregirla, puedes utilizar una rúbrica de cuatro criterios: medidas, justificación, aplicación al contexto y limitación práctica. Cada criterio vale de cero a dos puntos; el máximo es ocho.
Checklist antes de guardar y exportar
- Relaciona cada pregunta con un objetivo de aprendizaje concreto.
- Contrasta la clave y la explicación con el libro y la unidad. Comprueba supuestos y excepciones.
- Revisa lenguaje, dificultad, accesibilidad y posibles pistas o estereotipos irrelevantes.
- Define la puntuación. En desarrollo, comunica criterios observables antes de la prueba.
- Abre la versión exportada y comprueba el formato. Para Moodle, importa el XML en una categoría de prueba y utiliza la vista previa antes de ponerlo a disposición del grupo.
La compatibilidad de la importación puede depender de la versión y configuración de Moodle. La guía de exámenes para Moodle explica el proceso de importación; revisar un XML es distinto de revisar si el examen mide lo que se pretendía.
Descarga una rúbrica editable
Descargar la rúbrica en Word o descargarla en PDF.
El documento incluye un checklist para revisar la prueba y la rúbrica del ejemplo de desarrollo. Los campos permiten anotar la unidad, el objetivo y los ajustes realizados. Adapta los descriptores antes de usarla: una puntuación de revisión no convierte una pregunta en válida de forma automática.
Este enfoque encaja con la guía de INTEF sobre IA en educación y el trabajo pedagógico del MOOC Una IA para aprender, iniciado el 6 de octubre de 2026. El criterio docente y la verificación del contenido siguen siendo parte del proceso.
Consulta las funcionalidades de Examina o accede al área de profesores para preparar tu prueba con los contenidos disponibles.
Cómo comprobar el aprendizaje después de usar IA
Una respuesta correcta mientras se consulta una herramienta no basta para saber qué puede hacer el alumno por sí mismo. Prueba una secuencia breve ligada a la unidad: primero una tarea individual sin IA, después contraste con una respuesta generada, explicación de los cambios y, por último, un caso nuevo resuelto individualmente sin IA. Aclara de antemano qué uso de IA está permitido y sigue las normas del centro.
- Recuperar: cada alumno resuelve una pregunta corta sobre la unidad, sin IA.
- Contrastar: se compara la respuesta con una propuesta de IA o una respuesta modelo revisada por el docente.
- Explicar: el alumno señala qué conserva, corrige o completa y justifica cada cambio con el contenido de la unidad.
- Transferir: resuelve individualmente un problema nuevo que requiere el mismo concepto en otra situación, sin IA.
Ejemplo de FP: calcular existencias y reponer
En una unidad de gestión de almacén, pide resolver primero: «Hay 18 unidades de un producto. Se reciben 7 y se entregan 9. ¿Cuántas quedan? ¿Se debe reponer si el nivel mínimo es 20? Explica la decisión». La respuesta esperada es 16 unidades; sí, hay que reponer porque 16 queda por debajo de 20.
Después, presenta esta propuesta ficticia que simula un fallo de IA: «Quedan 16 unidades; no hace falta reponer porque el mínimo es 20». El cálculo es correcto, pero la conclusión contradice el umbral. El alumno debe identificar esa incoherencia y explicar que se repone cuando las existencias están por debajo del mínimo.
Para transferir, plantea sin IA: «Hay 24 unidades. Se reciben 5 y se entregan 11. El mínimo es 15. ¿Cuántas quedan y qué decisión tomas?». Solución docente: 24 + 5 − 11 = 18; no se repone, pues 18 supera el mínimo de 15. Criterios: operación correcta (1 punto), comparación explícita con el mínimo (1), decisión coherente (1) y explicación clara (1). Acepta razonamientos equivalentes.
Qué evidencias recoger
| Momento | Evidencia observable | Qué permite revisar |
|---|---|---|
| Inicial individual | Operación y decisión antes de consultar IA | Conocimientos que el alumno recupera por sí mismo |
| Contraste | Error o acierto de la propuesta señalado | Si aplica el criterio de reposición a un resultado |
| Explicación | Cambios justificados con el umbral y los cálculos | Comprensión del procedimiento, más allá de aceptar una respuesta |
| Transferencia individual | Resolución de números y situación nuevos sin IA | Aplicación independiente en un caso relacionado |
Estas evidencias orientan la retroalimentación y la siguiente enseñanza; no detectan quién usó IA ni constituyen por sí solas una medida validada del aprendizaje. La guía de AERO, publicada el 14 de octubre de 2026, recoge consideraciones para escuelas australianas y advierte que la investigación sobre resultados de aprendizaje sigue siendo limitada, especialmente en su duración y contextos. No valida esta secuencia para FP española. El docente debe adaptarla a los resultados de aprendizaje, las normas del centro y las necesidades del grupo.
Al preparar la prueba, consulta los tipos de preguntas, las funcionalidades y cómo funciona Examina.
5. Exporta y prepara la entrega
Cuando el examen esté revisado, puedes guardarlo y exportarlo como examen en Word para imprimir, descargarlo en PDF o exportar examen a Moodle, según el uso que vayas a darle.
Generar examen desde PDF: qué debes comprobar
Si tu material de referencia está en PDF, comprueba primero si el libro y la unidad están disponibles en Examina. El flujo de la herramienta parte de los contenidos editoriales disponibles, por lo que no conviene presentar la subida de cualquier PDF como una función garantizada. Utiliza siempre materiales que puedas emplear con autorización.
Preguntas frecuentes sobre preguntas generadas con IA
¿Puedo crear preguntas tipo test con IA?
Sí. Puedes utilizar la asistencia de IA para obtener una primera propuesta de selección múltiple y revisar después el enunciado, las opciones y la respuesta correcta.
¿Puedo crear preguntas de verdadero o falso con IA?
Sí. Revisa que cada afirmación exprese una sola idea y que la explicación sea coherente con el contenido de referencia.
¿Puedo crear preguntas de desarrollo con IA?
Sí. Ajusta la extensión y define los puntos esenciales que esperas encontrar en una respuesta adecuada para tu grupo.
Consulta también cómo crear exámenes online gratis y preparar una versión compatible con Moodle.
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